祝福小卡

今天在立人上課，很感謝思思和孟婷今天在課堂中顧大局，幫忙照顧大部分學生的需要，讓我有機會嘗試用李崇建老師的對話方法和學生互動，我發現效果還不錯，過程當中有兩種情況很特別、很有意思，跟大家分享:

聽思思說有一位學生平常做作品都不太甘願，大概都是用應付的態度完成作品，但是透過對話去了解和同理他之後(不帶有成見&放下自己想要解決問題的動機)，他整個人的行為就開始轉變了，很專注地在做作品，展現自己的能力，也願意對自己負責任，相信他自己會很享受這樣的過程，我認為也算是幫助他覺察自己的角色和價值。

另外有一位年紀比較小的女生，可能二、三年級，她舉手問我:
「(寫)祝福小卡能不能將要對爸爸和媽媽說的話寫在同一張卡片上。」
我突然想起李崇建有提到幾個例子，我印象中是老師和第一次看到高鐵的孩子對話那段，概念是引導孩子的思考能夠更有開創性，於是我沒有選擇直接回答她Yes or No。
我問:「爸爸和媽媽有沒有哪裡不一樣，是不一樣的，對嗎?」
 「那妳有沒有不同的話想要對他們說？」
一開始她回答我：「沒有。」
我:「沒關係，那妳想一下，如果妳覺得沒有就寫在同一張，如果...」
我還沒說完...
學生回答:「阿...，有，我要寫兩張。」

後來她又做了兩個作品一個要送媽媽，一個要送爸爸，兩個模型長的一模一樣，
她問:「作品做完了，我現在還可以幹嘛？」
我用同樣的方式引導她，她就繼續花時間把兩樣作品分別改成給爸、媽的專屬禮物。很有感觸的是，每個孩子真的都很特別又不一樣，如果能夠幫助他們展現自己的特別，就會引導出不同的結果。
(當然不得不說，立人的學生真的都很優秀啦～)

我們離開教室後看到有一位老師在操場上課，那位老師非常兇，使用權威的教育模式，這又讓我想到書中提的「滿足感」和「匱乏感」的差異，在「愛」裡面成長的孩子絕對會比在「恐懼」裡長大的孩子還要健康許多，想法也會更活躍，我想，這有可能會是我們創造差異化(價值)的關鍵點。

當然還有其他滿有趣的事情...透過這樣的對話和互動的過程，自己的眼光會開始改變，看到孩子很多令我驚奇的行為和想法，也看到他們的特別和價值，學生成長和改變，自己也很享受在其中，也許這就是教育根本的意義吧？

By Jim